Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento fondamentale che identifica la Scuola dal punto di vista culturale e progettuale, esplicitando la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa.

Il Piano dell’Offerta Formativa identifica i propri interlocutori nei GENITORI, nei DOCENTI e negli ALUNNI,

individuati come poli d’aggregazione di un Progetto educativo, unitario e condiviso, attraverso il quale s’incontrano e interagiscono le istanze istituzionali della scuola e le domande di formazione pedagogica, culturale e d’orientamento provenienti dal mondo esterno.

Da questo interscambio scaturiscono i seguenti obiettivi:

• formare il cittadino;
• contribuire alla formazione continua e permanente;
• avviare interscambi sinergici con l’extra-scuola e il territorio per realizzare una continuità orizzontale;
• costruire progetti didattici per le classi-ponte e realizzare una continuità di tipo verticale;
• praticare l’impegno personale e la solidarietà sociale.

Considerato che i bisogni formativi degli alunni risultano essere:

• bisogno di formazione verso i molteplici alfabeti nei quali si dispiega la realtà;
• bisogno di essere accolti ed accogliere, di essere rispettati e rispettare;
• bisogno di stare bene nei vari ambienti educativo-formativi e con se stessi;
• bisogno di strumenti per orientarsi nella complessità della realtà;

L’impegno dell’Istituto Comprensivo è rivolto a:

• fornire un’approfondita formazione di base (i curricoli di studio);
• accogliere gli utenti nella loro singolarità, nel rispetto delle diversità individuali, sociali e culturali (Il Progetto Accoglienza – Protocollo di accoglienza e integrazione per alunni stranieri; Il Progetto Continuità – Strategie di intervento – Formazione e Aggiornamento);
• fornire stimolazioni mirate alla crescita della conoscenza e alla creatività di ciascuno (Progetti formativi integrativi e curricolari).

L’Istituto Comprensivo “Massa 6” si connota, infatti, come un sistema scolastico attento a recepire le istanze educative provenienti sia dal proprio interno che dall’extrascuola. In questa prospettiva intende proporsi come centro di positive relazioni interpersonali aperte ai valori della solidarietà, sollecito nel fornire rapporti multiculturali ed impegnato nella formazione critica e propositiva. È in grado inoltre di offrire costantemente, a tutti, un’informazione circolare sulle attività programmate e realizzate, nonché sul loro valore.

Al fine di favorire la crescita e la valorizzazione della persona umana, l’Istituto si presenta come un ambiente favorevole per azioni creative e ricco di stimolazioni positive.

Tutto questo nel rispetto delle differenze, dei ritmi dell’età evolutiva e delle identità di ciascuno, nel quadro della cooperazione tra scuola e genitori.

LA SCUOLA È:

• IL CENTRO ISTITUZIONALE DI FORMAZIONE DEL CITTADINO;
• IL CENTRO PROPULSORE DI POLITICHE DI INFORMAZIONE, ORIENTAMENTO, PREVENZIONE, SOCIALIZZAZIONE, SCAMBIO E COMPLEMENTARIETÀ CON LA FAMIGLIA E IL TERRITORIO.

La scuola dell'infanzia, non obbligatoria e di durata triennale, concorre alla educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale dei/le bambini/e.

La scuola dell'infanzia rafforza l'identità personale, l'autonomia e le competenze dei bambini.

Essa raggiunge questi obiettivi generali del processo formativo collocandoli all'interno di un progetto di scuola articolato ed unitario, che riconosce sul piano educativo la priorità della famiglia e l'importanza del territorio di appartenenza con le sue risorse sociali, istituzionali e culturali.

In relazione alla conquista dell'autonomia, la scuola dell'infanzia fa si che i bambini, si rendano disponibili all'interazione costruttiva con il diverso e l'inedito e si aprano alla scoperta all'interiorizzazione e al rispetto pratico dei valori della libertà, della cura di sé, degli altri e dell'ambiente, della solidarietà, della giustizia, dell'impegno ad agire per il bene comune.

In relazione allo sviluppo delle competenze la scuola dell'infanzia, consolidando le capacità sensoriali, percettive, motorie, sociali, linguistiche ed intellettive del bambino, impegna quest'ultimo nelle prime forme di lettura delle esperienze personali, di esplorazione e scoperta intenzionale ed organizzata della realtà di vita (in senso sociale, geografico e naturalistico, artistico e urbano), nonchè della storia e delle tradizioni locali.

In particolare, mette il bambino nella condizione di produrre messaggi, testi e situazioni attraverso una molteplicità ordinata ed efficace di strumenti linguistici e di modalità rappresentative; di comprendere, interpretare, rielaborare e comunicare conoscenze ed abilità relative a specifici campi di esperienza.

Il sé e l'altro
Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme.

il corpo in movimento
Identità, autonomia, salute.

linguaggi, creatività, espressione
Gestualità, arte, musica, multimedialità

i discorsi e le parole;
Comunicazione, lingua, cultura

la conoscenza del mondo
Ordine, misura, spazio, tempo, natura

La Scuola Primaria promuove, accogliendo e valorizzando le diversità individuali, ivi comprese quelle derivanti dalle disabilità, lo sviluppo della personalità, ed ha il fine di fare acquisire e sviluppare le conoscenze e le abilità di base, ivi comprese quelle relative all’alfabetizzazione informatica.

1.Promuovere la consapevolezza di sé e del proprio vissuto per l’affermazione della propria identità.

2.Favorire l’affermarsi e la crescita di abilità comunicative e di aiuto verso gli altri.

3.Sviluppare progressivamente comportamenti atti a promuovere il proprio ed altrui benessere psico-fisico.

4.Aiutare a pensare e a progettare il proprio futuro dal punto di vista umano, sociale, professionale.

5.Fornire gli strumenti culturali per interrogarsi sul senso e sul significato di fatti di vita quotidiana e di eventi storici, in collaborazione con la famiglia ed altre agenzie formative del territorio.

6.Fornire progressivamente conoscenze e promuovere competenze per la fattiva prosecuzione del processo d’istruzione e di formazione.

1.Conoscere ed utilizzare tecniche differenziate di lettura silenziosa e a voce alta.

2.Ascoltare e comprendere messaggi orali e visivi.

3.Comunicare in modo chiaro e logico adattando i messaggi alle situazioni e agli interlocutori.

4.Produrre testi ragionevolmente ben costruiti a livello linguistico ed informativo.

5.Orientarsi tra i principali generi letterari antichi e moderni, per cominciare a sviluppare il gusto e l’interesse per la nostra ed altrui letteratura e cultura.

6.Conoscere e praticare funzionalmente i primi costrutti della lingua inglese.

7.Orientarsi nello spazio-tempo operando confronti tra realtà geografiche e storiche diverse.

8.Sviluppare atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto della realtà naturale, di riflessione sulle proprie esperienze, d’interesse per i problemi e l’indagine scientifica.

9. Adoperare, per esprimersi e comunicare con gli altri, anche codici diversi dalla parola, come la fotografia, il cinema, internet, il teatro, la musica, di cui ne comprenderà il valore, il senso e, in maniera almeno elementare, le tecniche.

10.Padroneggiare concetti fondamentali della matematica e riflettere sui principi e sui metodi impiegati.

11.Leggere la realtà e risolvere i problemi, non soltanto impiegando forme verbali o iconiche, ma anche simboliche, caratteristiche della matematica.

12.Essere in grado di organizzare una raccolta di dati, ordinarla attraverso criteri, rappresentarla graficamente anche con tecniche informatiche, interpretarla.

13.Adoperare il linguaggio e i simboli della matematica per indagare con metodo cause di fenomeni problematici in contesti vari, per spiegarli, rappresentarli ed elaborare progetti di risoluzione.

La Scuola Secondaria di I° grado assolve il compito di accompagnare il preadolescente nella sua maturazione globale fino alle soglie dell’adolescenza.

La Scuola Secondaria di I° grado, nel favorire l’iniziativa del soggetto per il suo sviluppo fisico, psichico e intellettuale, lo mette nelle condizioni di definire e conquistare la propria identità di fronte agli altri e di rivendicare un proprio ruolo nella realtà sociale, culturale e professionale. Quest’azione formativa è propedeutica alle scelte e ha, quindi, valore orientativo per lo sviluppo di un progetto di vita personale.

1. Promuovere lo sviluppo della personalità nel rispetto delle diversità.

2. Rafforzare le attitudini all’interazione sociale.

3. Favorire la crescita delle capacità autonome di studio.

4. Organizzare le conoscenze e le abilità.

5. Porre in relazione le conoscenze acquisite con la tradizione culturale e l’evoluzione sociale, culturale e scientifica della realtà contemporanea.

6. Sviluppare progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle attitudini e alle vocazioni degli allievi.

7. Fornire strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività d’istruzione e di formazione.

8. Aiutare ad orientarsi per la successiva scelta d’istruzione e formazione.

1. Conoscere ed utilizzare tecniche differenziate di lettura.

2. Capire messaggi orali e visivi intuendone gli aspetti impliciti.

3. Produrre, nell’orale e nello scritto, testi ben costruiti e adatti alle varie situazioni interattive.

4. Conoscere e praticare funzionalmente la lingua inglese e una seconda lingua comunitaria.

5. Orientarsi nello spazio e nel tempo, operando confronti costruttivi fra realtà geografiche e storiche diverse.

6. Adoperare, per esprimersi e comunicare con gli altri, anche codici diversi dalla parola come la Fotografia, il Cinema, Internet, il Teatro, ecc.

7. Leggere un’opera d’arte e collocarla nelle sue fondamentali classificazioni storiche.

8. Conoscere, leggere e comprendere il linguaggio espressivo musicale nelle sue diverse forme.

9. Leggere la realtà e risolvere problemi non soltanto impiegando forme verbali o iconiche, ma anche forme simboliche caratteristiche della matematica.

10. Adoperare il linguaggio e i simboli della matematica per indagare cause di fenomeni problematici in contesti vari, per spiegarli, rappresentarli ed elaborare progetti di risoluzione.

11. Imparare, attraverso la pratica sportiva, a relazionarsi e a coordinarsi con gli altri.